Monitahoisen kuvan katselija kohdistaa huomionsa abstrakteihin, yli silmälle näkyvän meneviin monimutkaisiin kokonaisuuksiin. Jäsentelee taustoja, syitä ja seurauksia jonka varjopuolena voi olla yliteoretisointi, asioiden monimutkaistaminen. "Ajattelija", joka soveltuu parhaiten vahvasti suunnittelukeskeisiin tehtäviin ja teoreettisiin tieto- ja oppiympäristöihin. Konseptisuunnittelu, systeemiäly, strateginen taju.

Monitahoisen kuvan katselija harrastaa asioiden kriittistä hahmottamista, hän osaa louhia tietoa ja erottaa käsitteellisen tason asioita josta on hyötyä silloin kun esimerkiksi tekoälyn tuottamaa tietoa pitää editoida ja tarkastella kriittisin silmin. Kriittisyys tarkoittaa myös että pelkän “suurella siveltimellä maalailun” sijaan monitahoisen kuvan näkijä osaa erottaa oleellisen epäoleellisesta. Monitahoisen katselijan kiinnostus ja luovuus voi suuntautua kahtaalle, useimmiten analyyttis-tutkimukselliseen suuntaan mutta myös tulkinnallis-esteettiseen suuntaan.      

Kehityshaasteet

Kyky hahmottaa monimutkaisuutta on hänen keskeinen vahvuutensa, mutta samalla se muodostaa myös hänen suurimmat haasteensa. Hänellä on taipumus viedä ajattelua tasolle, joka ylittää käytännön tarpeet: yksinkertaisetkin kysymykset saattavat laajentua abstrakteiksi kehikoiksi, muuntua tarpeettoman monimutkaisiksi. Tekeminen hidastuu ja keskustelu karkaa helposti pois konkreettisesta toiminnasta. Myös toimeenpano voi hidastua. Hän viihtyy ajattelun ja suunnittelun parissa, mutta toteutus voi jäädä muiden varaan tai menettää hänen kiinnostuksensa. Haasteita syntyy myös viestinnässä, ajattelunsa voi olla vaikeatajuista muille. Kokonaisuutena hänen haasteensa kiteytyy siihen että hän suosii ymmärrystä enemmän kuin vaikutusta. Keskeistä olisi oppia yksinkertaistamaan ajattelua, kääntämään abstraktit havainnot konkreettisiksi teoiksi ja selkeäksi viestinnäksi.

Yhteistyö

Monitahoisen kuvan katselija tuo yhteistyöhön ja keskusteluihin analyyttisyyttä, strategista näkökulmaa ja kykyä erottaa pinnallinen ajattelu syvemmästä ymmärryksestä. Monitahoisen kuvan katselija näkee sen, mitä yksittäiset osat eivät paljasta: miten rakenteet, syyt ja seuraukset kytkeytyvät toisiinsa. Hän osaa haastaa oletuksia ja tunnistaa ristiriitoja tai puutteita ajattelussa. Tämä tekee hänestä arvokkaan erityisesti tilanteissa, joissa tarvitaan systeemistä ajattelua, tutkimuksellista otetta tai monimutkaisten kokonaisuuksien hahmottamista. Tämä on erityisen arvokasta päätöksissä, joiden vaikutukset ulottuvat kauas ja joissa pintaratkaisut vain siirtävät ongelman seuraavaan kohtaan.

Hän pystyy jalostamaan hajanaisesta tiedosta käsitteellisiä malleja ja tunnistamaan, mikä on aidosti olennaista nopeasti muuttuvassa ympäristössä. Tämä korostuu erityisesti asiantuntijatyössä, strategisessa kehityksessä sekä tilanteissa, joissa monimutkaisten ilmiöiden tuottamaa tietoa täytyy arvioida kriittisesti. Hän on korvaamaton silloin, kun ongelma ei ratkea lisäämällä tekemistä vaan vaatii ensin parempaa ymmärrystä siitä, mitä oikeasti tapahtuu. Toki monitahoisen kuvan katselijan suuri haaste on pystyä viestimään hahmotelmansa riittävän selkeästi ja yksinkertaisesti muille.

Yhteydet tunnettuihin hyvin validoituihin lähikäsitteisiin, ks. “WOPI Technical Manual”.

Arvot

Elämänarvojen järjestyksessä (RVS, Rokeach Value Survey) monitahoisen kuvan katselijat asettavat kunnianhimon sekä älyllisyyden korkeille sijoille. Kunnianhimo tarkoittaa että tavoitteet asetetaan korkealle ja menestymistä pidetään tärkeänä. Arvostetaan voittamista, tulosten aikaansaamista eivätkä pienet tavoitteet tai varman päälle pelaaminen ole niin tärkeitä. Älyllisyys tarkoittaa ilmiöiden taustalla vaikuttavien rakenteiden, toimintaperiaatteiden ja syy-seuraussuhteiden ymmärtämistä sen sijaan että tyytyisi pintatason selityksiin. Organisaation arvoissa (OCP, O’Reilly Organizational Culture Profile) he pitävät tärkeänä yksilön vastuuta sekä analyyttista ajattelua. Yksilön vastuu tarkoittaa velvollisuutta huolehtia omista teoistaan, noudattaa yhteisiä sääntöjä ja kantaa kortensa kekoon. Päätöksenteon ei tulisi nojautua ryhmäajatteluun tai auktoriteettien sokeaan seuraamiseen. Analyyttinen ajattelu tarkoittaa tiedon keräämistä, tulkintaa ja jäsentämistä monimutkaisten ongelmien ratkaisemiseksi. Laajoja kokonaisuuksia pilkotaan osiinsa, tunnistetaan niiden välisiä suhteita ja dynaamisia rakenteita jotka mahdollistavat asioiden strategisen hahmottamisen. 

Tiimi- ja johtamisroolit

Tiimissä monitahoisen kuvan katselijat asettuvat ideoijan tiimirooliin (Belbin SPI). Ideoijat ovat ajatteluun  suuntautuvia luova tiimin jäseniä jotka ratkaisevat ongelmia kekseliäillä tavoilla. Vahvuudet: luovia ja kekseliäitä; keksivät ideoita ja ratkovat hankalia pulmia. Heikkoudet: saattavat jättää käytännön yksityiskohdat tai tosiasiat huomioimatta tai olla liian keskittyneitä omaansa ollakseen vuorovaikutuksessa muihin. Johtamisroolit: ei yhteyksiä. 

Ongelmanratkaisu ja oppiminen

Ongelmanratkaisussa monitahoisen kuvan katselijat hakevat ennalta koeteltujen ratkaisujen sijaan uusia ratkaisuja (KAI, Kirton Adaption-Innovation Inventory). He ovat valmiita ohittamaan vakiintuneita käytäntöjä ja kyseenalaistamaan ”näin on aina tehty” ajattelun. He etsivät nopeita, toimivia ja joskus epätavanomaisia ratkaisuja. Varjopuolena on taipumus aliarvioida toimivien perusratkaisujen tai toistettavuuden merkitystä. He saattavat aliarvioida testattujen ratkaisujen hyötyjä tai verkkaista etenemistä jos uuden ratkaisun seuraukset eivät ole vielä täysin näkyvillä.

Oppimisessaan monitahoisen kuvan katselija käsitteistää opittavaa asiaa (WOPI-LS). Hän muodostaa kokonaiskuvan asiasta. Käsitteistäminen tuo vastauksia kysymyksiin opittavan asian alkuperästä, sen rakenteesta, mekaniikasta, taustoista ja sitä ohjaavista toimintaperiaatteista. Käsitteellisen oppijan prototyyppi onkin professori, joka laatii tutkimuskohteestaan teorian. Käsitteellinen oppiminen on hyödyllisintä kun oppiminen edellyttää kokonaisuuksien hahmottamista ja monimutkaisuuden ymmärtämistä. Otollisia oppisisältöjä ei voida rajata mutta käsitteellisten oppijoiden lähteet voivat sisältää laajakantoisia kirjallisia esityksiä ja selontekoja opittavasta asiasta. He näkevät asioiden suuren kuvan, mutta toisin kuin havaintoja tekevät oppijat, he voivat sivuuttaa tärkeitä yksityiskohtia. Käsitteellinen oppiminen on monitahoisen kuvan katselijan päävahvuus, mutta kannattaa pohtia oppimistyyliensä leventämistä kokemukselliseen, havainnoivaan ja tekevään oppimiseen, Ks. oppitunti oppimistyyleistä.  

Sopivia tehtäviä

Monitahoisen kuvan katselijat toimivat ja viihtyvät parhaiten erilaista vaativaa suunnittelua tai tutkimista sisältävissä tehtävissä kuten konseptien tai strategioiden suunnittelussa. Suunnittelu voi koskea uuden luomista ja/tai asioiden kriittistä erittelyä. Koskee useimmiten asioiden, materiaalien tai talouden muodostamia kokonaisuuksia mutta voi myös koskea ihmisiä, kulttuuri- ja politiikkailmiöitä. Asioiden toimeenpanemista ajatellen monitahoisen kuvan katselijan rinnalla tiimissä tarvitaan usein ihmisiä jotka auttavat konkretisoimaan, jalkauttamaan asioita yhteiseen käyttöön. Työn kohteina ovat asiat, ideat ja ihmiset. Alla esimerkkitehtäviä.

Strategi  – hahmottaa toimintaympäristön kokonaisuuksia, tunnistaa syy-seuraussuhteita ja rakentaa pitkän aikavälin suuntia.

Konseptisuunnittelija (palvelu / tuote / UX) – jäsentää monimutkaisia ilmiöitä ymmärrettäviksi kokonaisuuksiksi ja rakentaa niiden pohjalta toimivia konsepteja.

Politiikka-neuvoja / yhteiskunnallinen asiantuntija – arvioi päätösten laajempia vaikutuksia ja rakentaa perusteltuja linjauksia monimutkaisissa ympäristöissä.

Tutkija (esim. yhteiskuntatieteet, psykologia, teknologia) – analysoi ilmiöitä syvällisesti ja tuottaa uutta ymmärrystä monimutkaisista kokonaisuuksista.

Arkkitehti (IT / järjestelmät / enterprise architecture) – suunnittelee laajoja kokonaisuuksia ja varmistaa, että eri osat toimivat yhteen loogisesti.

Tulevaisuudentutkija – tarkastelee trendejä, mahdollisia kehityspolkuja ja niiden vaikutuksia pitkällä aikavälillä.

Kirjoittaja / ajattelija (asiantuntijasisältö) – purkaa monimutkaisia kokonaisuuksia teksteiksi, jotka auttavat muita näkemään laajemman kuvan.